A diszlexia
legszembetűnőbb tünetei elsősorban az olvasás területén nyilvánulnak meg.
Általában bele szoktuk érteni a kórképbe a vele mindig együtt járó írási,
helyesírási zavarokat (a diszgráfiát) is. Ez utóbbit akkor említjük külön, ha
nem társul hozzá olvasási probléma.
A diszlexián belül viszont az olvasás és az írás
zavarának eltérő lehet a mértéke.
Az
olvasásban megjelenő tünetek
Az olvasás
pontosságának első kritériuma a helyesen kialakult hang-betű kapcsolat. Azaz
tudni kell, hogy az egyes beszédhangoknak pontosan melyik betű felel meg. Azon
tanulók számára, akik gyakorlatlanok a látási megkülönböztető képességet
igénylő feladatokban ez bizony nagy kihívást jelenthet. Hiszen vannak betűk,
amelyek vizuálisan nagyon hasonlóak (pl. f-t, h-n). Egyes szerzők az ilyen
alapon elkövetett hibát vétőket a diszlexiások külön alcsoportjának tekintik.
Különböző vizsgálatok és megfigyelések azonban azt mutatják, hogy ezt a hibát
inkább fiatal gyermekek követik el.
Vannak gyerekek,
akiket a betűkhöz tartozó hangok képzési, kiejtési hasonlóságai zavarnak meg (pl.
f-v, t-n). Ugyanolyan az ajak, a nyelvet is ugyanoda kell tenni, csupán a zönge
megléte vagy hiánya jelzi, hogy 'f' vagy 'v' betűt kell olvasni.
A tévesztések
különösen gyakoriak és makacsok, ha a hasonlóság mind a betű vizuális alakjára,
mind az általa jelölt hang artikulációs mozgásaira is kiterjednek.
Néha számunkra nincs hasonlóság a tévesztett betűk
között, a gyermek számára azonban van. Ha gyermeke pl. az 'é' betűt
keveri az 'ó'-val rövidlátásra kell gyanakodnia: a gyermek mindegyik betűt
elmosódott körnek látja.
Az is
előfordulhat, hogy gyermeke több betű tanítása idején hiányzott, és azért
keveri őket, mert ezeket besorolja az "Ez az a betű, amit nem
ismerek" kategóriába.
Gyakran tapasztalom azt, hogy a betűtanulásban erősen
lemaradt és elkeseredett elsősök valamely betű megnevezésekor bármilyen hangot
kimondanak, ami éppen eszükbe jut. Ezáltal szeretnének szabadulni a rájuk
nehezedő tehertől.
Ezek a
tünetek nem olyan értelemben diszlexia-specifikusak, hogy a diszlexiások mindig
elkövetik őket, a normál olvasók pedig nem. Előfordulnak a
normál olvasók esetében is, azonban jóval ritkábban, továbbá a hibák arányszáma
más. A hibás kombinációkba a diszlexiás belevon értelmetlen vagy a szövegbe nem
illő szavakat is, a jól olvasó nem. Elővételezés (azaz a szóban előforduló
különféle betűk közül kettőt azonosít úgy, hogy a szó közepén lévő hasonul a
végén lévőhöz pl. csőre helyett csere) és perszeveráció (a gyermek a fentebb
olvasott szó egyik betűjét továbbviszi és téveszti vele az alatta lévő azonos helyen
lévő betűt) csak diszlexiásoknál tapasztalható, de náluk is ritkán, ezért nem
tekinthetjük a diszlexia specifikus jelének. Ismeretlen, nehéz szövegben, jól
olvasó gyermekek ill. felnőttek is elkövetnek reverziókat (sorrend
megfordítása: el helyett le).
A hibaszám
nagysága eldöntheti, hogy a gyermeket diszlexiásnak diagnosztizáljuk- Az
olvasás tempója igen sok (de nem minden) diszlexiásnál erősen lelassult.
A lassúság oka lehet egy általánosan lelassult
pszichomotorium. Ilyenkor a gyermek más cselekvéseket (evés, öltözés) is lassan
végez.
A lassú olvasást
a rossz olvasási technika is okozhatja, mely az olvasási követelményeknek
megfelelni nem tudás ellensúlyozására alakult ki. Ilyenkor a
gyermek tudja, hogy hibásan olvas. Szeretné a hibákat elkerülni s egy-egy szót
némán vagy félhangosan többször is elolvas. De az is lehet hogy még csak
szótagolva, ill. szótöredékeket egymáshoz illesztve tud olvasni, az iskolai
követelmény viszont már a szóképes olvasás. Úgy próbál ennek megfelelni, hogy
először némán elszótagolja a szót, majd hangosan kimondja.
Mindkét esetben
nagyon lelassul az olvasás. Nagyon súlyossá lesz gyermeke
helyzete, ha ez a tünet félelemmel társul és rögződik. Ezért fontos, hogy
időben észlelje a problémát és hatékony segítséget biztosítson számára.
A szövegmegértés
nem megfelelő szintje is utalhat diszlexiára. A szöveg
megértése az átlag olvasónál kölcsönhatásban van az olvasástechnikával. Minél
kevesebb a hiba, a szöveg annál érthetőbb, s minél jobb a szövegmegértés, annál
könnyebben lehet hibátlanul kikombinálni a következő szavakat, főleg a mondat
végét. Diszlexiásoknál megbomlik az összefüggés. Egyesek elég jó
olvasástechnika mellett semmit sem, vagy alig valamit értenek meg a szövegből,
mások pedig igen sok hibával eltorzított szöveget is megértenek.
A
beszédben megjelenő tünetek
Ahogy azt már
előző hírlevelünkből is megtudhatta, a diszlexia olvasászavart jelent. Tehát
óvodáskorú gyermekre nem mondható, hogy diszlexiás. Vannak azonban
olyan tünetek, amelyek már óvodáskorban jelentkezhetnek. Például a beszéd nem
megfelelő fejlődése is előre jelezheti ezt a problémát.
A
beszéd különböző szinteken maradhat el.
Előfordulhat,
hogy az egyes beszédhangokat nehezen különbözteti meg egymástól gyermeke,
ugyanazt a hangot használja különböző szavaknál ( 5 és fél éves
kora után is például 'j' hangot használ az 'l' és az 'r' helyett )
A diszlexiás
gyermekeknek általában gyenge a szókincsük. Azaz kevés az
aktívan használt szó és szómegtalálási nehézségeik vannak. Ezekhez kapcsolódóan
nehezen tanulnak új szavakat. A szótalálási nehézségek sok szempontból rontják
az iskolai teljesítményeket. A szókincs zavarai az iskolai lecketanulást is
nehezítik. Minden új leckében van bizonyos mennyiségű új kifejezés. Ha a gyermek nehezen tanul új szavakat, a
lecke lényeges kifejezéseinek elsajátítása legalább három-négyszeresére nyújtja
meg a tanulás idejét. A szótalálási zavar miatt pedig a feleléskor nem
tudja a megtanult anyagot emlékezetébe idézni. Ebből keserű kudarchelyzet
adódik.
Mivel gyenge a
szókincsük, így mondatalkotásuk is szegényes. Mondataik
rövidek, egyszerűek. Szigorú szórendet követő nyelveknél (pl. angol) gyakran
elvétik ezt az egy megengedett szórendet. A magyar nyelvben többféle szórend
lehetséges egy gondolat kifejezésére, ezért általában a nyelvtan által
megengedett határok között maradnak a diszlexiások. Alárendelő mondatok
alkotása még 12 éves kor körül sem sikerül nekik. Ez ismét nehezíti az iskolai
tanulást.
A gyenge szövegemlékezet egyenesen adódik a szókincs és a
mondatalkotás gyengeségéből. A diszlexiások nehezen tanulnak verseket és
nehezen tanulnak sorrendben elmondandó dolgokat, mint pl. az év hónapjai vagy a
szorzótábla.
Írásban
megjelenő tünetek
A hibák egy része azonos az olvasással elkövetett
hibákkal. Azaz lehetnek betűtévesztések, betűkihagyások, - betoldások,
szótagkihagyások, - betoldások.
Más részük a beszéd tagolásának és ritmusának jelölési
problémáiból adódik. Nehézséget jelent számukra a hosszú és rövid hangok
megkülönböztetése és jelölése, a mondatban a különálló szavak különírása ,a
mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjelek használata.
A verbális
memória gyengébb teljesítménye következtében előfordulhat tollbamondásnál a
szöveg hiányos leírása, szórendváltoztatás fogalmazásnál "értelmetlen
mondatok" megjelenése. A gyermek a saját maga által
fogalmazott mondatra sem emlékszik pontosan, a mondatot a közepén
újrafogalmazza s ezáltal valamelyik mondatrész kétszer fordul elő. (pl. János
vitéz Tündérországban újra találkozott / Iluskával.(1. megfogalmazás) János
vitéz Iluskával újra találkozott/ Tündérországban (2. megfogalmazás), János
vitéz Tündérországban újra találkozott Tündérországban. (a végleg leírt mondat)
Magatartásban
fellépő tünetek
Egy gyermek
magatartására, értelmi és jellemi fejlődésére is hatással van az olvasás
területén elszenvedett kudarc. Fokozhatja ezt környezete, az iskola és a
szülők értetlensége, ha megfelelő segítség helyett büntetést, gúnyolást kap.
A sikertelenség
és a laikus próbálkozások kudarcaként kifejlődhet a kisebbrendűségi érzés.
Neurotikus megnyilvánulásai kóros érvényesülési vágyban, agresszivitásban vagy
depresszív reakciókban jelentkezhetnek. További zavarok, mint például a
félelem, fáradékonysági reakciók, fejfájás, túlmozgékonyság is felléphetnek.
A magatartási
rendellenességek kiküszöbölése az alapjelenség - az olvasási zavarok -
felszámolása nélkül lehetetlen. Fennáll az a veszély, hogy a
magatartási zavarok rögzülnek, beépülnek a gyermek személyiségébe, és károsan
befolyásolják, sőt pszichopátiás fejlődésnek vethetik meg az alapját.
A magatartási
zavarok és a pszichoszomatikus panaszok jelentőségét az a tény is aláhúzza,
hogy az esetek egy része nem is az olvasási nehézség panaszával kerül az orvos,
vagy pszichológus elé, hanem a járulékos megnyilvánulások valamelyikével.
Varázsbetű
- varázsszer helyett
A diszlexiás
gyermek számára több időt, erőt, energiát igényel a lecke elkészítése,
megtanulása Ezért különösen fontos, hogy a "plusz" dolgok
- pl. az olvasási-, helyesírási- és számolási készség fejlesztése - játékosak
legyenek, ne érezze tehernek a képességfejlesztést. Ennek egyik lehetséges
módja a Varázsbetűvel való foglalatoskodás. Szerencsére a számítógép még a
tanulásban sokat csalódott gyermekre is ösztönző hatással van. A Programcsalád
színes képei, dicsérő mondatai újabb és újabb feladatok elvégzésére sarkallják
a gyerekeket. Szívesen gyakorolják a szótagok azonosítását a DYSLEX játékkal.
Itt csak be kell állítani a gyakorlandó betűpárt, s máris kezdődhet az
értelmetlen szótagok olvasása, azonosítása. Tapasztalataim szerint még az olvasni utáló gyermekek is szívesen
játszanak ezzel a programmal, melynek nagy előnye, hogy naplót vezet, jegyzi a
feladatra szánt időt, és az esetleges hibák számát. Ez azért jó, mert az
idősebb gyermekek is jól motiválhatók ezzel, hiszen mindennap célként lehet
kitűzni az előző napi eredmény megjavítását.
Játékötlet otthonra
Szókereső
játék
Még a jól olvasó gyermekek is elkövetik azt a hibát, hogy
nem olvassák végig a szót, hanem csak "kitotózzák" a szó végét.
Ezáltal sokszor hibáznak olvasás közben. Ma egy olyan játékot készítettünk
Önnek, amely rákényszeríti gyermekét, hogy végigolvassa a szavakat. A játék
neve: Szóvadász. Az ajándék szoftvert innen töltheti le:
http://www.varazsbetu.hu/letolt/szovadasz.htm
A játék lényege: Adott
egy mondat, melyben el van rejtve egy szó. Mégpedig úgy, hogy az egyik szó
utolsó szótagja az utána következő szó első szótagjával alkot egy új, értelmes
szót. Pl.: Két csibe tegnapelőtt eltévedt a baromfiudvarban. Ebben a mondatban
a "beteg" szó rejtőzik: csi-be teg-nap-e-lőtt
A gyermeke feladata, hogy megkeresse a rejtőző szavakat.
"Vakvezetés"
Építsenek egy
akadálypályát a lakásban - székek, asztalok, könyvek felhasználásával. Majd
kösse be gyermeke szemét. Szavakkal irányítva vezesse végig gyermekét ezen az
akadálypályán. Ha hibátlanul teljesítette, cseréljenek helyett, és most Ő
legyen a vakvezető.
Később már úgy
is megpróbálhatják, hogy már az akadálypálya megépítése előtt beköti fia
szemét. Így már tényleg ismeretlen terepen kell helytállnia gyermekének.
Hibátlan szóvadászatot és akadályversenyt kívánok!
Hibátlan szóvadászatot és akadályversenyt kívánok!
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése