Az átlagos
gyermek. Az átlagtól eltérő gyermek. A hátrányos helyzetű gyermek. A
veszélyeztetett gyermek
2 Az átlags gyermek Az átlagtól
eltérő gyermek A hátránys helyzetű gyermek A veszélyeztetett gyermek
3 Kit nevezünk "átlags
gyermeknek?" aki az isklai tanulmányk elvégzéséhez megfelelő értelmi
képességekkel és intelligenciával rendelkezik, szcikulturális környezete
rendezett, a tudás megszerzése érdekében elegendő mtivációval rendelkezik.
4 Értelmi képességek tekintetében az
átlagtól két irányban lehet jelentősen eltérni. A pzitív irányban való eltérés
a tehetség és tehetségnevelés körébe tartzik. A negatív irányba való elmzdulás
az értelmi fgyatéks nevelés témakörébe illeszkedik. Ezzel a prblémával a
gyógypedagógia fglalkzik.
5 Czeizel Endre szerint a kivételes
tehetségű ember jellemzői: Magas általáns értelmi képesség: lényegmegragadás,
elmélyült - elemző gndlkdás, szintetizáló képesség - általánsítás,
következtetés levnása. Eredetiség, amely megnyilvánul: tartalmban, témában,
prblémafeltárásban, módszerben, kifejezésmódban (stílus).
6 Ranschburg Jenő - tehetségtípusk:
a) tudmánys tehetség - a természettudmányi vagy a társadalmtudmányi tantárgyak
elsajátításában, nyújt kimagasló teljesítményt, b) vezetői tehetség - a különböző
csprtk, közösségek feladatrientált irányításában kiemelkedő, c) pszichmtrs
tehetség - sprt, mzgásművészet terén kiemelkedő képességű, d) művészi tehetség
a képző- és zeneművészet területén teljesítménye kiemelkedő.
7 Kreativitás = alktóképesség
Jellemzői: flexibitás =szellemi rugalmasság riginalitás = eredetiség redefiniti
= az újrafgalmazás, az átfgalmazás képessége (lehetővé teszi a prbléma más
szempntból való megközelítését vizualizáció = a képzelet szabad áramlása
metafrikus gndlkdás = az ötletek más kntextusban történő sikeres felhasználása
értékelés képessége= a kritikus (önkritikus) gndlkdás analizáló-szintetizáló
képesség = a részletek apróléks elemzése és az összefüggések feltárása
transzfrmáció= a megszktt határk átlépése intuíció = a ráérzés
8 1) Ismeretszerzés: nagyn skat
tudnak a legkülönbözőbb dlgkról, szókincsük gazdag, és szkatlan kifejezéseket
is használnak beszédük flyamats, kifejező gyrsan megjegyzik a tényeket gyrsan
felismerik az k-kzati visznykat gyrsan tudnak érvényes általánsításkat
felállítani jó megfigyelők skat lvasnak, szeretik a felnőtteknek szóló
könyveket, atlaszkat, szótárakat, enciklpédiákat megpróbálják a bnylult dlgkat
megérteni ly módn, hgy áttekinthető egységekre bntják szét, kritikusan,
függetlenül gndlkdnak, értékelik a helyzeteket.
9 2) Mtiváció: az őket érdeklő
kérdésekkel nagyn elmélyülten fglalkznak, igyekeznek feladataikat befejezni,
zavarja őket, ha félbe kell szakítani elfglaltságukat, a mechanikusan ismétlődő
feladatk untatják őket, ha a feladat érdekli őket, alig igényelnek biztatást, -
tökéletességre törekszenek, önkritikusak, szívesen dlgznak önállóan, magas
célkat tűznek ki, és a saját maguk által vállalt feladatk megldásánál a
felnőttek segítségét csak addig veszik igénybe, amíg feltétlenül szükséges
10 3) Kreativitás: skféle, és skszr
szkatlan kérdéseket tesznek fel, majd az azkra kaptt válaszk alapján újabb
kérdéseket fgalmaznak meg, egy kérdés vagy prbléma felmerülésekr sk ötletet
vagy megldási lehetőséget srlnak fel, gyakran szkatlan, furcsa vagy meglepően
frappáns válaszkat adnak, véleményüket nem rejtik véka alá, nem kedvelik a
sablns megldáskat, jó humrérzékük van, eredeti, színes fantáziaviláguk van.
11 4 ) Szciális viselkedés : skat
fglalkznak lyan fgalmakkal, mint igazságs-igazságtalan, jó-rssz, nem tartanak
mindenárn a többséggel, nem félnek attól, hgy másk legyenek, mint a többiek, ha
más a véleményük, akkr prvkálják a többieket, vállalják a knfliktuskat, mennek
a maguk útján, nem fgadnak el tekintély-alapn véleményt anélkül, hgy kritikusan
átgndlnák, elemeznék, felelősséget tudnak vállalni, tervezésben és szervezésben
megbízhatóak, általában kijönnek krtársaikkal, bár néha türelmetlenek velük,
barátaikat a hasnló képességűek közül választják, jól tudnak beszélgetni
idősebb gyerekekkel vagy felnőttekkel,
12 Pedagógiai szempntból azkat a
gyerekeket tekintjük fgyatéksnak, akiknél fizilógiai kk miatt nincs lehetőség a
személyiség nrmális fejlődésére. A fgyatéksság típusai : 1. Értelmi fgyatéksság
2. Hallási fgyatéksság 3.Látási fgyatéksság 4. Beszédfgyatéksság 5.
Mzgásfgyatéksság
13 Hátránys helyzetű gyermek: az
átlagsnál nehezebb körülmények között élő, különböző környezeti ártalmaknak
kitett, nrmálisan fejlett, fizilógiailag nem sérült gyermekeket srlunk ebbe a
kategóriába Mikrkörnyezeti ártalmak: a család (vagy az ép család) hiánya
alacsny egy főre jutó jövedelem, egészségtelen lakáskörülmények, a szülők
alacsny isklai végzettsége, a család életmódja, az érzelmi hiány, a deviáns
környezet szcializációs ártalmai, a gyerekekkel való törődés hiánya, Makrkörnyezeti
ártalmak: az iskla bjektív feltételeinek hiánya (túlzsúfltság, tanteremhiány,
felszereltség hiánya stb. ), nem megfelelő szaks pedagógus ellátttság, a
település helyzete, az infrastruktúra hiánya, a település kulturális életének
színvnala
14 Veszélyeztetett az a gyermek, aki
egyébként személyiségében ép, de annak fejlődésében erősen gátlt. A
veszélyeztetett helyzetben nem a szciális tartalm a hangsúlys, hanem a pszichés
összetevő. A veszélyeztetettség az egész személyiség fejlődését gátlja és azt negatív
irányba tereli. Különböző devianciák, életvezetési prblémák, önértékelési
zavark, erkölcsi defektusk jelentkezésének veszélyével kell számlni. A hátránys
helyzetű státus nem törvényszerű, hgy veszélyeztetettséget is jelent. A
veszélyeztetett helyzet aznban minden esetben hátránys helyzetet is jelent.
15 A deviancia szcilógiai fgalm,
eltérést jelent. A deviáns viselkedések lyan megnyilvánulásk, amelyek közös
jellemzője, hgy a társadalm által elfgadtt szkásktól, nrmáktól eltérnek.
(nrmaszegő viselkedés) A deviáns viselkedést kiváltó kk családi és társadalmi
eredetűek. rssz szciális helyzet, felbmltt család, a szülők alkhlizmusa,
kulturálatlan életmód, elhanyagló nevelés, brutális bánásmód, a család laza
erkölcsi nrmái, kriminalitás a családban
16 Beszédstílus: szegényes szókincs,
szteretip elemek gyakrisága a beszédben, tartalmilag sivár kmmunikáció,
trágárkdás. Külső megjelenés: testileg fejletlen, svány, rsszul táplált,
elhanyaglt, piszks ruházat, divatőrület, felnőttes vagy valamilyen szubkultúrát
követő öltözködés. Viselkedés - csprthelyzet: agresszivitás, durvaság, támadó
attitűd, magánysság, peremhelyzet, nyugtalanság, hipermbilitás, szélsőséges
mértékű és irányú érzelmi reakció, csavargás, igazlatlan hiányzásk, hazudzás,
tartós isklai teljesítményrmlás.
#1 Dr.BauerBela
