A tehetség felismerésének és
gondozásának pszichológiai aspektusai
Mit nevezünk tehetségnek?
Átlag fölötti képesség,
amely a megfelelő környezetben átlagost messze túlhaladó teljesítmény
létrehozására teszi alkalmassá az egyént. Tapasztalati modell, fejlődési görbe,
gyakori ellenpéldák: Einstein, Edison. Örökletesség: a gének mellett a
környezetet is „örököljük”.
A tehetség összetevői
3
egymást részben átfedő kör: képesség, motiváció, kreativitás. Képesség: általános intellektuális
képességek, és a többszörös intelligenciamodell (Gardner). Kreativitás: eredeti, rugalmas, szabadon áramló gondolkodás.
Gondolkodási keretek és sémák félretevése. Bátorság kell hozzá, gyakran
renitenciának címkézik. Motiváció:
energiaforrás. Kíváncsiság, spontán érdeklődés – a tehetséges felnőtt megőrzi.
Flow. Kitartás, sikerre és kudarcra adott reakció, célok. Teljesítményigény: a kiválóság felé hajt, de könnyen öncélúvá
válhat. Emocionális stabilitás:
érzelmi biztonság: önbizalom, jobb kudarctűrés.
Tehetség
és egyensúly – valami rovására tehetséges? Jelenthet-e a tehetség önmagában
problémát?
„Ami az egyik oldalon
pluszban van, az hiányzik valahonnan máshonnan”. A problémát nem a többlet, hanem a hiány okozza. Gyakori példák: a
gyerek 6 évesen szoroz, oszt, törtekkel számol, de a finom motoriuma, vagy
hétköznapi problémák megoldása egy 3 éves gyerek szintjén zajlik. Szocio-emocionális lemaradás
(decentrálás, türelem, indulati kontroll hiánya) – a mini-felnőttként kezelt,
mindenben nyerni hagyott gyerekeknél. Az egészleges fejlődés borul fel az erős
képesség „fejlesztésével” és a többi képesség devalválásával. A szülők (és
később a gyerek részéről) fordított működés: ha probléma van az biztos azért
van, mert túl okos a gyerek, a tehetsége felmentést ad minden alól.
Miért fontos, hogy felismerjük a gyerek
tehetségét?
Tévhit:
„a valódi tehetség úgyis érvényesül”. A tömeges ellenpéldáról nem tudunk, mert
elkallódott. A tehetséges gyerekek csak kis részét ismerik fel iskolás kor
előtt vagy iskolás korban. Gyakori téves címkék: rendzavaró, stréber, különc,
nyugtalan, dacos, zárkózott, gyenge képességű, összeférhetetlen, betegeskedő.
Mi történik valójában? Pedagógusok által felismert és fel nem ismert tehetségek
követéses kutatása.
Miből állapítható meg a tehetség?
Osztályzatok: az általános
intelligencia 10 összetevője közül az iskola 2-t osztályoz, de általában ezt
sem objektíven: engedelmesség, szorgalom, rendezettség (írás, füzet, ruha, stb)
is belecsúszik a jegybe. Pszichológiai eszközök: félig strukturált szülői
interjú, korai tehetségjegyek kérdőív, standard tesztek, érdeklődéstérkép.
Tanári ellenőrzőlista: a tehetséges gyerekek tulajdonságaira hívja fel a
figyelmet. Íráskép ?
A tehetség gondozása
A
legfontosabb, hogy a gyereket az életkorának megfelelően, gyermekként, és ne
teljesítő gépként kezeljük. A „fejlesztés” motorja a gyerek kíváncsisága,
megismerésvágya legyen, ne az, hogy mindenáron leelőzze a kortársait. Az
erőltetett fejlesztéssel létrehozott különbségek később eltűnnek, de a ”korai
fejlesztés” lélektani sérülései megmaradnak. Szegregáció, léptetés, gazdagítás,
kiemelés.
Nincsenek megjegyzések:
Megjegyzés küldése